Carência Afetiva

"Faz parte do meu respeito pelas pessoas expor-me ao perigo de dizer-lhes a verdade"

Descreve-se carência como algo necessário,privação, seja alimentar,seja afetiva.
Vamos nos deter na carência afetiva, essa que ouvimos tanto falar: A carência ver amor onde não existe.
 Se você espera que alguém lhe dê a mão para ter carinho e atenção, você é uma pessoa carente!

 A carência emocional faz com que as pessoas sejam menos seletivas e acabam entrando às cegas em relacionamentos que se transformam em sofrimento assim que termina a fase cativante da paixão, pois a carência faz você enxergar flores onde tem espinhos.

Quando nos sentimos carentes, e não sabemos lidar com isso, é comum embarcarmos em relacionamentos confusos ou falidos, a expressão ‘estou carente’ corresponde também a um pedido de atenção e afeto.
Algumas vezes os carentes terminam saindo com pessoas que querem apenas usá-las, para alimentar a sua tara, e nessas saídas acabam sendo machucados por esse outro que apenas quer saciar seu desejo momentâneo, o ser carente que estamos falando, machucando fisicamente ou afetivamente ou os dois, e aí o carente percebe-se como algo sem valor, usado, muitas vezes dependendo de onde mora, difamado.

Existe um estado de vazio, tristeza, falta de carinho, um poço sem fundo que nunca, absolutamente nunca, é preenchido.

 Voce pode até está em um relacionamento, mas a carência quer sempre mais de voce, e como um vício, para alguns, estes se envolvem em outros relacionamentos, mesmo estando com um parceiro fixo, a carência não vê barreiras, faz com que a pessoa queira sempre atenção, atenção e mais atenção.

Nada é suficiente, adultérios, saídas e novas experiências. E quando o sexo acaba a pessoa no momento se sente feliz, e muitas vezes depois segue um sentimento grande de culpa, outras vezes vontade de jogar tudo para o alto e viver um relacionamento com aquela pessoa que lhe causou sensações jamais experimentadas.

E muitas vezes isso acaba em grandes desastres, como vemos em crimes passionais, em triângulos amorosos, etc.

Os grandes causadores da carência são: insegurança, medo de solidão e falta de amor-próprio.

Por causa dessa crença ficamos menos seletivos, acabamos por entrar às cegas em relacionamentos que se transformam em sofrimento, assim que termina a fase do encantamento e da sedução.

Nos vemos envolvidos com pessoas difíceis, ciumentas demais, exploradoras, insensíveis, desrespeitosas, com uma personalidade muito distante daquilo que pretendíamos ter ao nosso lado. 

Mas a carência cega, e quando vemos a pessoa sem  esse filtro, caímos na nossa realidade, de que ela não é o que parecia ser.

E por medo da solidão, na ilusão de que estar com alguém estaremos a salvo da carência, não nos damos conta de que continuamos esvaziados de afeto, mendigando amor e atenção. 

A carência afetiva pode ser intensa, pode durar um período curto ou longo, algumas pessoas vivem no estado de carência uma vida inteira.

As pessoas que parecem ser agressivas e terem ‘gênio forte’ usam esse tipo de argumento para obter maior atenção e carinho do que estão dispostas a dar, é uma forma de defesa. 

O prejuízo do passado,ou seja pessoas carentes, tiveram histórias de rejeição em algum momento importante em suas vidas, e isso terá de ser recuperado nos relacionamentos afetivos atuais, de forma que receber mais do que dar estaria justificado por essa situação de carência.

Em vez de pedir amor e atenção, talvez se devesse ocupar em cuidar de si mesmo e se valorizar, em vez de passar uma vida tentando agradar. A retribuição virá espontaneamente. Se não vier, isso significa que a relação afetiva se partiu e não há nada mais que se possa fazer. 

E se caso a pessoa cair em si e perceber que foi usada por outra devido a seu estado de carência, nada de se entregar ao pessimismo, baixar a cabeça, pelo contrário levante-se, canalhas existem muitos e se aproveitam dessas pessoas.

O que passou, passou vire a página, não é fácil, mas mesmo com dor, vire a página, ande de cabeça erguida, procure focar sua atenção em outras coisas e pessoas, como amigos, família, grupos, isso fará voce carente, mudar o foco, percebendo que há muito o que se construir na vida. E quanto àquela pessoa que te feriu e te usou, tente esquece-la, não é fácil, mas tente.

A melhor forma de descobrir como se livrar da carência afetiva é através de ajuda psicológica. O especialista vai tentar descobrir onde está a raiz do seu problema e tratá-lo da maneira mais adequada.

Algumas vezes, o tratamento é mais simples do que se imagina, algumas vezes leva tempo. Mas a verdade é que não dá, de jeito nenhum, para deixar esse tipo de problema passar em branco.

Não se deve mendigar amor, atenção, afeto. Ou uma pessoa está encantada comigo, e estará disposta a ser amorosa e dedicada de forma espontânea, ou eu devo fazer uma séria autocrítica. 

Não esqueça que a carência é uma droga também, igual a essas ilícitas, quando estamos perto do que nos atrai esquecemos tudo e reincidimos, portanto distância de pessoas que sorrateiramente  tentam nos seduzir, o carente que já passou por experiências dolorosas, se pensar friamente saberá  distinguir quem se aproxima por amizade, daquele que se aproxima para se aproveitar, porque esses últimos a máscara cai ocasionalmente, e o verdadeiro caráter surge, nem que seja por um breve momento.

A importancia do Ser e não do Ter

Hoje observamos pessoas influenciadas a ter muito e cada vez, como já falei aqui em posts anteriores, esquecer de estar com o outro então estão cada vez mais se isolando, se limitando a ter mais do que ser, e ser no sentido de interagir com outras pessoas, fotos de várias formas para exibir nas redes, mas na verdade estão sozinhas.
E o interessante agora é, que vem uma inversão de valores muito boa, por sinal, onde algumas pessoas percebem que o melhor da vida na verdade é está interagindo com o outro, pais que se preocupam em está mais tempo com filhos, pelo menos uma minoria está acordando para essa realidade, filhos que procuram visitar seus pais, comunhão de amigos que não se viam há algum tempo.
E isso é ótimo!
Pois, qualidade de vida não é ter coisas é ter tempo, é ter qualidade de vida.
Onde o que importa é o tempo e não o espaço para as coisas que eu acumulo.
Hoje o que realmente deveria importar é fazer o que se gosta, está com aamigos, familiares, construir novas relaçãoes resgatar antiagas, quando essas valem a pena.
Então eu tenho a combinação de um presente agradável com um futuro desejável, pois saímos da cultura do consumir para a cultura do cuidar.
A cultura do cuidar do outro, da saúde, da educação, do patrimônio, da via em geral.

Estudando a Psicologia 7: A evolução do sentido do Eu

Primeira Infância: O bebê pequeno não tem consciência de si mesmo como um eu, não separa o "mim"  do resto do mundo.
A consciência e a autoconsciência não são iguais, nem para o bebê, nem para o adulto.
A autoconsciência é uma aquisição gradual, durante os primeiros cinco ou seis anos de vida, e faz os avanços mais rápidos com o aparecimento da linguagem no segundo ano de vida.
O bebê é centrado no isolamento e não centrado no eu, ou seja o bebê não sabe que está com fome ou molhado ou com dor, ele apenas está, e chora até que não mais esteja.
O estádio do nascimento até um ano e meio é denominado sensório-motor, a criança recebe impressões e reage a elas, mas não existe um eu mediador entre as duas coisas. Sente as pressões no seu corpo ou em sua pele, e responde a elas, assim como aos sons apaziguadores; mas essas reações sensório-motoras se perdem num "todo" sem forma, no que Piaget denomina " um absoluto indiferenciado" de eu e ambiente.
No quinto e no sexto mês, a criança estuda seus dedos das mãos e pés, pode pegar objetos, mas não intencionalmente jogá-los.Os dedos e o objeto que seguram constituem uma coisa só para a criança.
Aos oito meses pode olhar fixamente para sua imagem no espelho, reconhece seus pais no espelho, muito antes de reconhecer a si próprio.Aos dez meses tentará pegar sua imagem e brincar com ela, mas ainda não sabe que é sua imagem.
Eu Corporal: O sentido do "mim" corporal desenvolve-se, não apenas a partir de sensação orgânica continua, mas de frustrações que surgem de fora.
O sentido do corpo é, durante toda a vida, ponto de referencia para nossa autoconsciência.
O que se percebe como pertencente intimamente ao seu corpo é bem recebido; o que se percebe  como separado se torna especificamente, estranho.
Auto - Identidade: Mesmo que uma pessoa tenha 80 anos está certa de ser o mesmo "eu" com uma idade de três anos, embora tudo a seu respeito- até as células do seu corpo e seu ambiente- tenha mudado muitas vezes.Este sentido de auto-identidade é um fenômeno notável, pois a mudança é a regra invencível de desenvolvimento.
Toda experiência que temos modifica nosso cérebro, de forma que é impossível a repetição da mesma experiência.
Por isso, todo o pensamento e todo ato se alteram com o tempo. Apesar disso, continua a auto-identidade, mesmo que saibamos que o resto de nossa personalidade se transformou.
Eu = Um indivíduo visto como consciente de sua contínua identidade e de sua relação com o ambiente.
A linguagem é um fator psicológico muito importante, no segundo ano de vida para o estabelecimento do sentido de auto identidade e para sua continuação.
Mesmo depois de estabelecido parcialmente sua auto-identidade, a criança facilmente perde a identidade no brinquedo.Ou seja, ela se irrita quando as pessoas não conseguem reconhece-la como urso, um avião, ou qualquer outra coisa inventada em sua fantasia.
Seus sonhos são tão reais quanto suas experiências em vigília, a criança ainda não pode separar completamente o que está "aqui dentro" do que está "lá fora".
As roupas ajudam a criança a distinguir-se do ambiente, a auto consciência é uma roupa a ser vestida tão facilmente quanto a camisa.
 Auto- estima: Quando se frustra o impulso de exploração, a criança sente um choque em sua autoestima. O ego é frustrado, e disso resultam humilhação e cólera, a criança se torna agudamente consciente de si mesma como um eu.A necessidade de autonomia é a marca saliente do eu, nos segundo e terceiro anos de vida.
A criança vê quase todas as propostas adultas como ameaças potenciais a sua integridade, para ela parece mais fácil opor-se, antecipadamente, a qualquer proposta dos adultos, como forma de proteger sua auto-estima. A qualquer argumento oferecem resistência, ou um argumento contrário.
Orgulho é um sinônimo comum para a auto-estima; amor-próprio é outro sinônimo.
Breve resumo:
Aspecto 1 : Sentido do eu corporal
Aspecto 2 : Sentido da continuidade da auto identidade
Aspecto3: Auto estima, orgulho.
Aspecto 4: Ampliação do eu
Aspecto 5: A auto imagem
Aspecto 6: O eu como solucionador racional
Aspecto 7: Busca do Proprium
A criança de quatro a seis anos é egocêntrica, pensa que o mundo existe para seu proveito, o sentido de competição só começa depois dos três anos de idade, com ele vem o sentido de posse.
Na infância existem apenas as sementes da possibilidade de pensar em si mesmo como pessoa real, pensar no que se deseja ser e no que não se deve ser.
A criança de seis a doze anos logo aprende o que se espera dela, as regras dos pais são importantes, mas  as regras da turma são obrigatórias.
A criança ainda não acredita o suficiente em si mesma para ser um agente moral independente, a mesma acredita piamente em sua família, sua religião ou seu grupo de colegas.
Adolescência tem como principal característica a busca renovada da auto identidade, a auto imagem do adolescente depende dos outros, ele procura a popularidade e teme o ostracismo .
A busca da identidade revela-se na maneira pela qual o adolescente experimenta diferentes máscaras, pois procura a certeza de atrair a manter o interesse dos outros, e pode desempenhar um papel aceitável no namoro.
A solidão, o sofrimento, a tempestade e a tensão na adolescência (na cultura ocidental) são bem conhecidos.
As vezes os conflitos levam ao suicídio, mais frequentemente à religião.
A fase adulta é quando o jovem começa a planejar e enquanto isso não acontece o sentido do eu não esta´completo.Muitos adultos não saem da fase da adolescência pois não conseguem ter um objetivo em suas vidas.

Estudando a Psicologia 6: Educação e Psicologia

A psicologia tem seu papel definido historicamente e sua função na area da educação é adaptativa e reguladora.
É necessária à educação uma psicologia que não reduza o pedagógico ao psicológico, mas neste incorpore o social, o cultural e o histórico.
A complexidade da relação entre psicologia e educação não pode ser vista aos aspectos de ciência normativa ou de arte aplicada, portanto não cabe à psicologia normatizar a ação pedagógica e também a ação pedagógica não pode ser uma mera aplicação da psicologia.
A psicologia deve antes, compreender as condições e motivos que constituem a conduta do individuo na instituição escolar em sua especificidade.
Afinal para conhecer a criança é indispensável observá-la nos seus diferentes campos, nos diferentes exercícios de sua atividade cotidiana, e na escola em particular.
Ao revelar a pluralidade do humano, a psicologia pressupoe que a compreensão não se faz através da submissão de cada ser humano a um modelo, mas sim através da articulação entre o  geral e o específico.
É partindo de um conjunto de conhecimentos, proporcionado por várias áreas do saber, que a  compreensão do específico, isto é,, da particularidade da cada indivíduo, é possível.
Se a psicologia for encarada como uma ciência dinâmica cujos paradigmas sugerem a complexidade e não o reducionismo no estudo do ser humano, ela deixa de ser normativa em relação a educação  para com ela, compreender e atuar no processo de constituição do indivíduo, no particular de sua vivencia na instituição educativa.
Fonte: Freitas, Maria - Psicologia e Educação em Contexto; fotocópia - 1989

Estudando a Psicologia 5: Alguns conceitos

Conferência:  Encontro entre pessoas ou grupos para exposição, debates e propostas sobre temas/ questões de interesse comum.
Regimento: Documento apresentado a plenária, no inicio da conferencia, que contem as regras a serem seguidas na sua realização.
Plenária: Conjunto de todos os participantes da Conferência ( delegados e ouvintes)
Delegado: Pessoa escolhida pelo grupo do qual faz parte para representa-lo defendendo suas ideias e interesses, com poder de opinar e votar as questões tratadas em determinado evento.
Assistência Social: É um conjunto de ações destinadas a modificar e melhorar as condições dos cidadãos, em benefício do seu desenvolvimento integral.A partir da Constituição Federal de 1988 e das LOAS - Lei Orgânica da Assistência Social/ 1933 - a Assistência social passa a ser considerado dever do Estado e direito de todos que dela necessitam.
SUAS: Sistema Único de Assistência Social, modelo descentralizado e participativo, define e organiza os elementos essenciais a execução da política de assistência social.
Serviços Sociais: Serviços oferecidos por órgãos governamentais ou não governamentais, que tem por finalidade proteger as pessoas que se  encontram em situação de vulnerabilidade (fragilidade física, emocional, e social)
Usuário: Pessoa que utiliza ou desfruta de algo coletivo
Democracia: É o regime político que permite a participação do povo nas decisões políticas.
Cidadania: Conjunto de direitos do cidadão, em relação ao meio em que vive.
Participação Social: Participação da sociedade nas decisões que afetam sua vida, de sua família, de sua cidade e de seu país.
Controle Social: Participação da sociedade no acompanhamento e fiscalização das ações do governo no que diz respeito à prestação dos serviços públicos, avaliando os objetivos propostos, funcionamento e resultados obtidos.

Estudando a Psicologia 4: Disturbios das Condutas Sexuais

Os distúrbios podem ser dirigidos em função de impotencia, frigidez,problemas de ejaculação etc...
O ato sexual necessita da intervenção de muitos níveis para se desenvolver:
- Efetores anatômicos e fisiológicos
- Motivações
- Desencadeadores externos :  No animal, o comportamento sexual será provocado por odor, visão, audição,etc. No homem o peso desses desencadeadores serão suas fantasias ( histórias, devaneios,leituras que quando evocadas tem um efeito poderoso0
- O contexto afetivo e a culpa:  A culpa e a agressão são fortemente ligadas e fazem parte de toda a relação, o homem não copula apenas com seu sexo, mas também com sua cabeça.
As perversões tem igualmente impacto sobre a vida sexual, elas ilustram as vicissitudes da sexualidade em relação ao seu objeto alvo.
A perversão designa um desvio em relação ao instinto, definido como um comportamento pré formado.
É possível, no homem, multiplicar as formas de perversão: no sentido moral ( delinquência), dos instintos sociais ( proxenetismo).
Há perversão quando há um desvio de norma, ou seja, o coito visa a obtenção do orgasmo pela penetração genital com uma pessoa do sexo oposto.Quando não acontece há perversão como pedofilia, zoofilia,etc, também por outras zonas corporais ( coito anal),ou quando está subordinado a condições extrínsecas( fetichismo,voyeurismo, exibicionismo, sadomasoquismo) que pode levar ao prazer sexual sendo condição indispensável a este.
A sexualidade dita normal,não é uma característica da natureza humana, mas fruto de uma evolução complexa e imperfeita do individuo.
A sexualidade infantil, pelo fato de está submetida ao jogo das pulsões não genitais, pode ser descrita como disposição perversa polimorfa.
No próprio exercício do ato genital, é suficiente que o indivíduo se prenda excessivamente  ao prazer preliminar para exercitar a perversão.
O aparecimento de uma dessas perversões traduzirá a fixação ou regressão a um dos estádios de evolução libidinal.Podem surgir conflitos que serão traduzidos por meios de angustia, fantasia, mecanismo de defesa.
O distúrbio de conduta sexual é um sintoma que oculta problemáticas da natureza do conflito, e da personalidade de cada um.
Enfatiza-se aqui o quanto é abusivo categorizar os indivíduos correspondendo a alteração de uma de suas condutas, e isso é mais perigoso quando se trata de personalidades frágeis e dependentes, que encontram aí uma ocasião de se identificar a um modelo fornecido pela sociedade.

Fonte: Manual de Psicologia Médica ; Patologia da Personalidade- Fotocópia - 1988

Estudando a Psicologia 3 : Atribuições do Psicólogo na Vara da Criança e Juventude

Estudo de Caso: Consiste em um psicodiagonóstico do tipo compreensivo.
Instrumentos na Investigação Psicológica:
- Entrevistas Individuais
- Observação Clinica
- Uso de Testes Projetivos
- Observação Lúdica
- Estudo de Campo ( visitas domiciliares ou às instituições)
- Contato com profissionais afins
Finalidade do Estudo Psicológico: Subsidiar ou assessorar a autoridade judiciária no conhecimento dos aspectos psicológicos da criança ou adolescente, familiares ou responsáveis legais para que possa decidir e ordenar as medidas cabíveis.
Quando é realizado nas varas da infancia é em cumprimento à determinação judicial ou por encaminhamento do serviço social.
Conclusão do Parecer Psicológico: Consiste nas conclusões diagnósticas, indicações prognósticas, sugestões técnicas e encaminhamentos.
Compete a equipe técnica fornecer subcidios por escrito, mediante laudos.
Desenvolver trabalhos de aconcelhamento e orientação, encaminhamento, prevenção e outros.Tudo sob subordinação à autoridade judiciária,assegurada a livre manifestação do ponto de vista técnico.
O corpo técnico tem condições de fornecer elementos necessários para que se possa aquilatar qual o efetivo interesse da criança.
Objetivos do acompanhamento psicológico nas varas da infancia:
- Realização de orientação e acompanhamento
-Orientação e compreensão do caso.
- Definição da medida a ser tomada (destituição, abrigamento, desinternação, adoção)
- Avaliação da adaptação de mudanças e alterações ocorridas ao longo do tempo
- Verificação da realização e manutenção de encaminhamentos específicos (psicoterapia, escola especial)
- Acompanhamento psicológico dos casos de adoção, modificação de guarda, maus tratos, desvios de conduta, abrigo, desinternação.
Encaminhamento Psicológico: É atribuição do psicólogo quando necessário, realizar o encaminhamento para os recursos disponíveis na comunidade, como psicodiagnósticos, psicoterapia     (individual, grupal,casal),atendimento especializado( psiquiátrico, neurológico, fonoaudiológico,reabilitação,etc), atividades extra escolares, sempre considerando a saúde mental e a satisfação individual.
O psicólogo não se atém a queixa ou ao pedido formulado, mas à problemática detectada através de um diagnóstico situacional, procurando perceber o sujeito dentro do contexto sócio familiar, psicodinâmico, identificando suas reais necessidades.
Na avaliação dos casais a serem cadastrados, torna-se importante obter um perfil psicológico dos interessados, levando-se em conta os diversos fatores considerados relevantes para adoção bem sucedida.Que são a esterilidade e motivação.
 Fatores para avaliação para obtenção do perfil dos adotantes:
-Motivo da adoção
- História Familiar
- Maturidade Emocional
- Equilibrio dinâmico do casal
- Flexibilidade ou rigidez de valores e conceitos
- Expectativas em relação à criança
- Fantasias sobre a história da criança e de sua genitora
Adastramento de crianças em condições de adoção:
Realizado mediante o levantamento processual abrangendo crianças que se encontram em abrigos ou lares provisórios.
 É comum o Ministério Público solicitar manifestação técnica sobre os relatórios periódicos enviados pelos abrigos.O acompanhamento visa processual é importante para o psicólogo poder integrar-se da evolução dos casos em que intervem, podendo contribuir muitas vezes, para uma definição mais rápida e eficaz de algumas situações.
Cadastramento de casais para adoção:
 Tem por objetivo propiciar a rápida e eficaz colocação de crianças em lares substitutos adequados e continentes às suas necessidades, diminuindo o índice de rejeição e fracasso na adoção.
Cadastro é um banco de dados sobre casais selecionados para serem futuros pais das crianças que virão a ser adotadas.
São exigidos estudos psicológicos e sociais dos candidatos e aprovação das fichas pelo Ministério Público e magistrado.
Importância do Cadastramento da Crianças:
- Relaciona as crianças que se encontram legalmente liberadas para colocação em família substituta.
- Agiliza o andamento dos casos onde existia a necessidade de alguma definição.
-Procura-se traçar um perfil psicológico do desenvolvimento da criança verificando suas condições emocionais e disponibilidade para a adoção.
Contatos com Abrigos e Recursos Comunitários:
Visa atender a demanda de encaminhamentos podendo ser realizada através de visitas às entidades e contatos interprofissionais.
É importante o conhecimento dos abrigos permitindo que o psicólogo avalie as condições de atendimento prestado, bem como assinalar as deficiências, limitações e irregularidades do atendimento.
Participação em Audiências:
Pressupoe a realização anterior ao estudo psicológico pertinente ao caso, o psicólogo é solicitado a participar da audiência e oferecer verbalmente suas conclusões podendo ou não remeter um relatório previamente elaborado.
O estudo social precede ao psicológico para fornecer elementos dessa área de conhecimento.

Estudando a Psicologia 2 : Origens da Psicologia Jurídica (Resumo)

Aperfeiçoamento dos métodos da Aquisição da verdade: São métodos para reconhecer a verdade, que usam a força incoercível da associação de ideias em substituição aos meios coercitivos de obter confissões, com a relatividade do valor probatório desses métodos, inseridos no parâmetro da Culpabilidade X Inocência.
Perícia: Consiste no meio pelo qual no processo, pessoas entendidas e sob compromisso, verificam fatos interessantes à causa, transmitindo ao juiz o respectivo parecer. Processo de verificação dos fatos por peritos.
Perito: Investigador construindo uma "prova" para a formação da convicção do magistrado.
Prova Pericial:Fornece subsídios à respeito de fatos probandos.
 Objeto da perícia:
1- Fatos da causa que escapam ao conhecimento ordinário.
2- Fatos que dependem de conhecimento técnico ou científico.
Meios Ordinários de provas judicias:
- Confissões
-Testemunhas
-Documentos
Art 139 Processual Civil: Define perito como auxiliar do juízo cujas atribuições são determinadas por normas de organização judiciária.
Art 145: Do Perito: Quando a prova do fato depender de conhecimento técnico ou científico, o juiz será assistido por perito.
Perito é meio de prova.
Atuação do psicólogo em instituição judiciária:
Exercerá função de:
- Orientador
-Membro de equipe multiprofissional
-Requer experiência no trato de problemas de violência e crime
-Familiarizado com instituições penais, agencias sociais e instrumentos comunitários
-Poder ser empregado pela instituição em um serviço psicológico regular ou ser convocado como consultor em casos individuais.
Atividade:
Fornecer fatos e informações avaliativas para o juiz,
 Junta de livramento condicional,
Recomendar programas de tratamento personalizado
O Psicólogia nos Tribunais:
- Consultoria em Psicologia ( desenvolvimento e educação das crianças e adolescentes, família, drogas/alcoolismo, direitos civis)
-Consultores para comissões legislativas
-Colaborando no ensino e na pesquisa
* Teóricos da Psicologia do Testemunho:
1903: Alfred Binet -Alemanha
1908: Hugo Munsterberg E.UA
1917: Psychological Bulletin: Revistas anuais sobre psicologia do testemunho
1985: Assunto expandido para que que a equipe se tornasse multiprofissional.
Clínicas de Tribunal: Orientação e psicoterapia de curta duração.
-Função Preventiva: Prescrição de programas corretivos e terapeuticos
- Orientação de pais e responsáveis
Aconselhamento Psicológico:
É um processo que procura intervir nas condições vivenciais internas do indivíduo, buscando levá-lo à ampliação do auto- conhecimento e ao desenvolvimento da autonomia.
Tem função de suporte, de apoio ao indivíduo proporcionando fortalecimento egóico através da promoção da auto estima e auto confiança.
Mediante o aconselhamento, procura-se levar o sujeito a conscientização de suas potencialidades e ao melhor aproveitamento das mesmas, bem como encontrar formas satisfatórias de lidar com as próprias limitações e frustrações.
Orientação/Aconselhamento:
- São intervenções psicológicas realizadas junto à clientela de forma individual ou grupal (casal, família).
-Podem ocorrer em casos que estão em acompanhamento psicológico, após o estudo do caso.
- Podem ocorrer em casos sem processo em geral encaminhados pelo serviço social em triagem
- É comum serem realizados em casos de: colocação em família substitutas ( guarda, tutela, adoção)
- Casos de maus-tratos (vitimização)
- Distúrbios de Conduta e desajustes familiares
- Situações de crise
A orientação psicológica tem uma abordagem diretiva, lidando à nível da queixa ou de um objetivo específico a ser alcançado ( pertinentes à medida ou fases do acompanhamento).
Possui características e efeitos psicopedagógicos e psico profiláticos, na medida em que favorece a modificação de comportamentos inadequados e contribui para previsíveis distúrbios  de desenvolvimento emocional.
Finalidade do estudo psicológico: Subsidiar ou assessorar a autoridade judiciária no conhecimento dos aspectos psicológicos da criança e do adolescente, familiares ou responsáveis legais para que possa decidir e ordenar as medidas cabíveis.
Parecer Psicológico: A conclusão do estudo realizado é apresentada no laudo ou relatório, consiste nas conclusões diagnósticas, indicações prognósticas, sugestões técnicas e encaminhamentos.
Tem importância e valor como subsídio nas decisões de magistrado,tendo por função auxilia-lo no conhecimento e apreciação dos fatos em exame.